Siempre he tenido dudas sobre cómo manejar una clase o guiar un curso que me permita tener satisfacciones profesionales y que me permitan evidenciar que soy un buen docente... sin embargo, esto no es nada fácil. en el quehacer cotidiano, y en el aula de clase más específicamente, nos encontramos con múltiples sorpresas con las que seguramente no contamos al planear una clase. Esto es precisamente lo que he aprendido en este curso. El planear una clase es un mundo complejo teniendo en cuenta la diversidad de poblaciones con la que trabajamos diariamente, más aún, es mucho mas complejo el diseñar ambientes de aprendizaje que nos permitan un acercamiento más palpable y medible con nuestros estudiantes. Con esto me refiero a que el innovar en nuestro campo educativo es uno de los retos mas grandes y mas complicados que como educadores tenemos que asumir. En este curso, he aprendido que no basta con sólo tener una idea de innovación y propuestas de utilización de herramientas tecnológicas, sino es importante tener en cuenta que estos ambientes apoyados o no con TICS, deben ser previamente estudiados y analizados para no aventurarnos a proponer alternativas más “originales” por el simple hecho de usar diferentes alternativas que lo presencial que finalmente resulten en un fracaso.
Esto lo he venido interiorizado en la medida en que estoy trabajando a la par con mis compañeros de curso. Sus aportes han sido valiosos y me han ayudado a romper ciertos paradigmas que hasta el momento los tenía tan arraigados que casi se convirtieron en fortalezas mentales para mis propuestas de cambio. En mi caso no fue fácil empezar a aceptar que las TICS nos pueden brindar alternativas para “enamorar” a nuestros estudiantes a realizar un real proceso de aprendizaje. En el trabajo de análisis, me pude dar cuenta de las variables que precisamente afrontan este punto.
En este momento, en el que estoy en el plan de diseño, he visto que no puedo esperar a tener un proyecto culminado o a plantear una propuesta de cambio de los ambientes de aprendizaje en la institución donde trabajo sino que puedo en menor escala, pensar en la posibilidad de implementar herramientas fáciles de usar por todos (hablo de mi y mis estudiantes) y que no sean parte inamovible de una rutina sino que permitan un avanzar con diferentes matices que resultarán en clases más llamativas y más aceptables para nuestros estudiantes.
Aunque lo anterior es un proceso, me quedan varios interrogantes que van hacia la etapa de diseño como tal. Me abruma un poco el hecho de pensar en herramientas que sean un medio eficaz para lograr aprendizaje en los estudiantes. Este temor, me lleva a preguntarme sobre cómo tomar decisiones que nos lleven a proponer este tipo de innovaciones para los cursos, así como las directrices o una especie de “ABC” para poder marchar seguro hacia lo que queremos lograr.
Para responder esto o si se quiere atacar este temor, he decidido estar dispuesto a romper más paradigmas aún en primera instancia y posteriormente y de la mano de mis compañeros de curso realizar una etapa de diseño que me aclare dudas sin importar el resultado. Creo que en este punto, todo es ganancia y sin interesarme si la propuesta de cambio e implementación es viable o no (lo cual será tema de otras reflexiones) me preocuparé demasiado por estar seguro de aprender sobre el cómo diseñar o pensar en propuestas de uso de herramientas virtuales para la educación. Creo finalmente que en el hacer se genera reflexión, y esta frase tan mencionada últimamente será la que me de luz para saber si el diseño resultó óptimo o no.
Siento que esa ruptura de paradigma que reportas es una de las razones de ser de este curso, en el que buscamos que quienes participan de él reflexionen frente a las decisiones que toman ante su curso. La implementación de ciertos apoyos con TIC implica una visión de las actividades que se encuentran detrás, del impacto de esas actividades en el ambiente de aprendizaje y de la argumentación detrás de esas decisiones. Podemos optar por unas búsquedas muy puntuales en cuanto al aprendizaje, a lo pedagógico, disciplinar, tecnológico y demás; pero probablemente es interesante si todas estas búsquedas responden a lo que nuestro contexto necesita.
ResponderEliminarLa originalidad es un asunto bien marcado en el medio de las TIC y sin juzgar como buena o mala dicha originalidad, muchas veces olvidamos las razones por las que hacemos lo que hacemos. Algunos docentes tienen más claridades que otros acerca del porque se dedican a esto, pero quienes tienen en sus prioridades la búsqueda del aprendizaje y, por ende, el bienestar de sus estudiantes probablemente deducen que las decisiones sobre el “cómo y qué se aprende” son criticas y tendrán injerencia directa en sus estudiantes.
El ABC es un objetivo interesante, pero como podrás deducir, ese ABC dependerá muchísimo del contexto de intervención. Lo que si puedes ir formando es un criterio con el cual darás cara a las problemáticas que se presentan en cada intervención y que te permitirán replantearte en múltiples dimensiones: Tú como experto disciplinar, como profesional, como persona, como actor de un rol, como educador, como administrador de un proyecto, etc. Ese replanteamiento también hará parte de las prácticas que definan unos principios que posiblemente se aproximan al ABC que buscas.